تبلیغات
دفتر مشق - مطالب نكات آموزشی
دفتر مشق
اللهم عجل لولیك الفرج

آزمایشات روتین شامل

الف- آزمایش خون:CBC_FBS_BS_Hb-HCT_PLT-PT-PTT-Cholestrol_Fb-Cr- BUN-Na-K-Ca-LDL-HDL-

ب- آزمایش ادرار:,UA-UC

ج-آزمایش مدفوع:گایاگ و کشت مدفوع

   

سایر آزمایشات غیر روتین است و در مورد بیماران خاص استفاده می شود شامل 

د- آزمایش مغز نخاع

و-آزمایش خلط

ه- آزمایش کشت تراشه 

ی- سایر آزمایشات

 

حروف اختصاصی در هر آزمایش

 

FBS                 قند خون ناشتا

MCHC            غلظت متوسط همو گلوبین

WBC               شمارش گلبول های سفید

RBC                شمارش گلبول های قرمز

HB                   همو گلوبین

HC                  هماتو کریت( درصد گلبول های قرمز در خون )

HCV               حجم متوسط گلبول های قرمز

HCH               مقدار متوسط همو گلوبین در گلبول های قرمز

R.D.W            ضریب تغییرات اندازه گیری گلبول های قرمز

PLT                شمارش پلاکت ها

PTE               در صد پلاکت ها

MPV              حجم متوسط پلاکت ها    

MCH               وزن متوسط هموگلوبین

MCV               حجم متوسط هموگلوبین

M/E                نسبت سلول های زاینده گلبول سفید به قرمز

RDW              پهنای گلبول قرمز در منحنی

UA                 تجزیه کامل ادرار ( PH،رنگ، بو،توده های متراکم )

TGs               تری گلیسیرید   ( چربی که باعث رسوب در رگ هاو عروق می شود )

HCG             تست حاملگی

FSB              آزمایش قند خون

         

 





برچسب ها: انواع آزمایش های پزشکی و عمومی، چک آپ بدن، خواندن آزمایشات پزشکی، انواع آزمایشات؛ حروف اختصاصی در هر آزمایش، کلاس علوم، daftare-mashgh.ir daftare mashgh daftar mashgh دفتر مشق دفترمشق،
نوشته شده در تاریخ شنبه 29 شهریور 1393 توسط ارژنگ

پرفسور گادگیل آموزگار هندی که با ساخت وسایل ساده  موفق به آموزش مفاهیم ساده علمی به دانش آموزان  کشور خود شده است و اقدام به انتشار این آزمایشها  به صورت فیلم،عکس در وب سایتی نموده است هدف وی از انتشار این آزمایشات حمایت از تمام دانش آموزان جهان در جهت اهداف والای علم حقیقی بوده است.

جهت ورود به وبسایت روی گزینه ورود کلیک کنید


تمامی آزمایشات به صورت مرحله به مرحله همراه با تصاویر هر مرحله و در صورت نیاز فیلم مربوطه در وب سایت موجود است. وب سایت به زبان انگلیسی ولی بسیار ساده و مفاهیم به صورت تصویری ارائه شده است







برچسب ها: دانلود کلیپ ها و فیلم های آموزشی، معرفی سایت های آموزشی، آموزشی تمامی مقاطع ابتدایی راهنمایی متوسطه 1 و 2، دانلود فایل های آموزشی معلم هندی معلم خلاقیت، کلاس درس معلم هندی و آموزش های درس های مختلف،
نوشته شده در تاریخ جمعه 3 مرداد 1393 توسط ارژنگ

سلام ن علیک م...!!!!

خُب!! طبق اکثر نظرات مشخص شده که این سامانه برای خیلی ها جواب نداده، خواستم این پست را نذارم، اما به فکرم رسید که اگر بین هر هزار نفر برای یکی هم جواب بده و کارش راه بیفته خوبه دیگه!

 

شرح دریافت کدپستی:

شما می تونید با ارسال شماره تلفن ثابت منزل یا هر مکانی همراه با پیش شماره شهرتان به شماره ی 1000140 کد پستی اونجا را بدست بیارید.

بدین صورت که ابتدای شماره باید کد شهر را نیز وارد کنید، مانند:

02188888888

که 021 کد تهران است و بقیه شماره ها، ارقام شماره تلفن می باشد.

پیش شماره را حتما قبل از شماره تان وارد کنید




برچسب ها: دریافت کد پستی با پیامک، گرفتن کدپستی با اس ام اس، پیدا کردن کد پستی منزل با sms، چگونه کدپستی یک مکان را بدست آوریم؟، من به کدپستی نیاز دارم، راه های دریافت کدپستی، پیام کوتاه برای دریافت کدپستی چیست؟،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 28 خرداد 1393 توسط ارژنگ

ـ تند خوانی : یكی از راههای بزرگ  تمركزو كاهش حواس پرتی است البته نه طوطی وار خواندن بلكه تند خواندن یعنی سرعت خواندن را بالا بردن در این حالت ما مجبوریم برای سرعتی كه به كار گرفته ایم بیشتر حواس خود را جمع كنیم.

ـ مطالعه اولیه : یعنی قبل از شروع به درس خواندن یا حضور در سر كلاس در مورد آن مطلب اطلاعات جانبی كسب كنیم و به نوعی حس كنجكاوی خود را تحریك كنیم. ذهن كنجكاو تشنه حل مسائل می شود و دقت را بالا می برد و به دنبال آن میزان فهم بالا می رود.

ـ سوال كردن : ذهن خود را قبل از مطالعه و درس خواندن همانطور كه قبلآ هم گفتم با سوالات آماده و هدف دار كنید.همچنین در موقع درس خواندن یا شنیدن سعی كنید ذهن خود را پویا كنید وسوال طرح كنید و پاسخش را حتمآ بیابید و یابگیرید(اما از اصل مطلب دور نشوید)

ـ نوشتن : چقدر جالب است همیشه در حال درس خواندن یا سر كلاس ورق و كاغذ همراه داشته باشیم. این دو ابزار در یادگیری نقش بسیار مهمی را ایفا می كنند و نكته برداریهمیشه باعث پویایی ذهن می شود.

 




برچسب ها: روش های خوب مطالعه كردن چیست ؟، افزایش تمرکز و تند خوانی، مطالعه اولیه و پیش مطالعه در آموختن دفتر مشق، نوشتن و خلاصه برداری نت برداری از آموخته های دانش آموزان، کلاس درس ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 25 خرداد 1393 توسط اسلامی

 

اگر از موتور های جستجوی مختلفی همچون گوگل ، یاهو و بینگ استفاده کرده باشید با نتایج مختلفی روبرو خواهید شد.
اما آیا شما از همه آنها یکجا استفاده می کنید؟ آیا همه آنها به خوبی از زبان فارسی پشتیبانی می کنند؟
اگر به دنبال جایی هستید که بتوانید به وسیله آن از نتایج تمامی موتورهای جستجوگر محبوب خود بهرمند شوید …

 

 

” جستجوی هوشمند فراگیر ”
سلام Salam نام یک موتور جستجوگر اینترنتی فارسی زبان است که نتایج را به صورت ترکیبی از چندین موتور جستجو تهیه و نمایش می دهد.

“سلام، یک ابَر جستجوگر (Meta Search Engine) هوشمند و پیشرفته اینترنتی است.”
برگرفته از وب سایت سلام

 

 

از اولین و مهمترین ویژگی های موتور جستجوگر سلام پشتیبانی کامل از زبان فارسی است.
از دیگر خصوصیات سلام این است که نتایج مورد نظر کاربر را از چندین موتور جستجوی دیگر ( زال ، گوگل ، یاهو ، بینگ ، اسک و …) تهیه و بر اساس وزنی که خود کاربر می تواند آنها را تغییر دهد به نمایش در می آورد.

برخی دیگر از ویژگی های موتور جستجوگر سلام:
تکمیل خودکار(Auto Complete)
ریشه یابی لغات (Stemming)
تصحیح غلط های املایی
پیشنهادات مشابه(Related Suggestions)
ابهام زدایی (Clarifying)
دسته بندی مفهومی نتایج (Conceptual Classification)

از قسمت های جالب سلام، تهیه اطلاعاتی به صورت جداگانه از مراجعی همچون ویکی پدیا و … است.
برای مثال اصفهان را جستجو کنید و ستون سمت راست نتایج را مشاهده نمایید.

 

 

تنظیمات بسیار زیادی در سلام وجود دارد و کار با آنها بسیار ساده است:
انتخاب زبان نتایج، کشوری که در آن نتایج جستجو شود، بازه زمانی و تاریخ نتایج، حیطه موضوع مورد نظر ، فرمت فایل درخواستی و … برخی از این موارد است.

از دیگر خصوصیات موتور جستجوگر سلام ، سرعت قابل قبول جستجو و نمایش نتایج و همچنین حذف وب سایت های اسپم و تبلیغاتی در نتایج است.




نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 24 بهمن 1392 توسط ارژنگ

بچه که بودم برای نوشتن دیکته مشکل داشتم هنوز هم برای نوشتن بعضی از کلمه ها دچار مشکل میشم. خیلی وقت ها پیش پا افتاده ترین کلمه رو غلط می نویسم و نمی دونم چرا؟

یک روز که داشتم برای یکی از دوستان تحقیق اماده می کردم چند تا نکته درباره دیکته نوشتن دانش آموزان دیدم که بد نبود. برای شما دوستان دفتر مشق هم می گذارم هرچند می دونم شما خودتون اکثرا معلم هستید و بهتر از من این روش ها رو بلد هستید. راستی اگه کسی راه حلی واسه مشکل دیکته من بلده لطف کنه بگه خیلی زشته ادم لیسانس داشته باشه و غلط غلوط بنویسه . ممنون

مطلبی که در ادامه قرار دادم از چند منبع است که متاسفانه یکیش رو بیشتر بخاطر ندارم. با عرض پوزش از نویسندگان این متن




برای مشاهده متن اصلی کلیک رنجه نمایید
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 26 آبان 1392 توسط اسلامی

 

دانش آموزها پشت سر هم می آمدند داخل کافی نت و چند صفحه پرینت می کردند و می رفتند. یکی درباره نانو تکنولوژی، یکی درباره گیاهان و حیوانات و...

مادری که روی صندلی کنارم نشسته بود گفت: چند صفحه برای پسرش نوشته و بهش داده تا ببره مدرسه. اما معلم قبول نکرده و گفته حتما باید از اینترنت باشه! برام سوال پیش اومد چه موضوعی بوده که باید از اینترنت پیدا می شده؟ رفتم پشت یک سیستم نشستم تا کارهام رو انجام بدم. دوستم که منشی کافینت هست ازم خواست که برای اون خانم و پسربچه شیطونش مطلب پیدا کنم. شروع کردم جستجو درباره «علت زردی رنگ موز» هر چیزی رو که به ذهنم می رسید ممکنه مطلبی درباره رنگ موز داشته باشه جستجو کردم ولی هیچ چیز مفید و به درد بخوری! پیدا نشد... از خواص موز هرچیزی پیدا می شد اما درباره رنگش هیچ...!

بعد از این با کلی جستجوی مجدد یه مطلب کوچیک درباره علت تلخ شدن لیمو شیرین پیدا کردم، آماده کردم، پرینت و تحویل....

پسربچه خیلی ناراحت بود و با کلی اخم از مغازه بیرون رفت.

به فکر افتادم که کاش معلم ها یکم وقت می گذاشتن و دانش آموزا رو راهنمایی می کردن که چطور میشه مطلب خوب پیدا کرد، اصلا روش های تحقیق کدومه... باورکنید بعضی مطلب ها از سادگی زیاد هست که نمیشه براشون اطلاعاتی توی اینترنت پیدا کرد.

در ثانی اینترنت داخل ایران متاسفانه به جای اینکه استفاده علمی داشته باشه بیشتر برای سرگرمی استفاده میشه و این جای تاسف داره که کلی هزینه برای استفاده های نادرست از اینترنت می شه...




برچسب ها: استفاده از اینترنت، کار فناوری، معضل استفاده از اینترنت برای تحقیق دانش آموزی، ششم ابتدایی، تحقیق و جستجو یا کپی پیست، دفتر مشق، ntjv lar، ntjvlar، www.daftare-mashgh.ir، daftare mashgh وبلاگ دفترمشق، یشبفشقث ئشسالا، تهیه تحقیق دانش آموزی از اینترنت، تحقیق های اینترنتی دانش آموزان،
نوشته شده در تاریخ دوشنبه 29 مهر 1392 توسط اسلامی
هو الله...

سلام، خوبید دیگه؟! امروز که داشتم ایمیل هامو چک می کردم این فراخوان رو دیدم، گفتم بهتره تو وبلاگ بذارم تا همکارای خوب و عزیزم، دانش آموزان و اولیاشون هم مشارکت کنند.


خانه ریاضیات اصفهان برای تجهیز آزمایشگاه ریاضی، اتاق بازی و پارک(باغ) ریاضی از کلیه علاقه مندان دعوت می کند تا در زمینه های زیر همکاری نمایند:

 

1-       طراحی وسایل کمک آموزشی و وسایل بازی برای آزمایشگاه ریاضی

2-       طراحی کارگاه پیرامون موضوع ریاضی

3-       طراحی بازیهای ریاضی برای پارک(باغ) ریاضی واقع در حیاط خانه ریاضیات اصفهان

 

علاقه مندان می توانند طرح های خود را به خانه ریاضیات به آدرس اصفهان- خیابان سعادت آباد-روبروی مقبره بانو امین -خانه ریاضیات اصفهان تلفن تماس 03116692013-03116691004 ارسال نمایند.

 

بعد از دریافت مطالب ارسالی، هریک از فایل های ارسال شده توسط گروه خانه ریاضیات بررسی شده و با طرح های برگزیده تماس حاصل می شود.

 

جهت کسب اطلاعات بیشتر می توانید با ایمیل mathhouselab@gmail.com تماس حاصل فرمایید.




برچسب ها: math mathmatic ریاضیات مقاله ساخت وسیله آموزشی، ریاضی ابتدایی راهنمایی دبیرستان، خانه ریاضی اصفهان، فراخوان آموزشی علمی، دفتر مشق، پارک ریاضیات، کلاس درس ریاضی، ابزار آموزشی، من و ریاضی،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 3 مهر 1392 توسط ارژنگ

ادامه مطلب از اینجا ، اینجا ، اینجا و اینجا

 

فصل هشتم: ویژگیهای مطلوب آزمونها

هر نوع وسیله اندازه‌گیری باید ویژگی‌هایی را دارا باشد از میان این ویژگیها آن كه از همه مهمتر و مورد تأكید متخصصان آزمون شناسی است دو ویژگی اعتبار و پایانی می‌باشد.

-          اعتبار (روایی)

-          منظور از اعتبار آزمون این است كه آیا آزمون به عنوان یك وسیله اندازه‌گیری، برای اندازه‌گیری آنچه مورد نظر است مناسب می‌باشد یا نه. از آنجا كه آزمون‌های مختلف برای مقاصد مختلف تهیه می‌شود اعتبارهای مختلفی وجود دارد.

-          اعتبار محتوا:

مختص امتحانات پیشرفت تحصیلی است و حاكی از این است كه محتوای آزمون باید شامل یك نمونه دقیق از محتوای برنامه درسی و هدف‌های آموزشی باشند.

اگر معلم درس تاریخ بخواهد برای درس خود یك آزمون پیشرفت تحصیلی معتبر بسازد، آزمون او باید دربرگیرنده نمونه‌ای درست و دقیق از مطالبی كه به دانش‌آموزان داده است باشد. در ضمن این آزمون نباید چیزی خارج از محتوا از محتوا و هدف‌های درس تاریخ این معلم اندازه‌گیری شود.

-          اعتبار صوری:

در صورتی یك آزمون دارای اعتبار صوری است كه سوالات آزمون در ظاهر شبیه به موضوعی باشد كه برای اندازه‌گیری آن تهیه شده است و از طریق یك بررسی نسبتاً سطحی از ظاهر سوالات تعیین شود.

گاه صورت ظاهر یك آزمون از لحاظ قابلیت پذیرش و معقول بودن آن آزمون برای آزمون شوندگان، دارای اهمیت است.

گروهی از داوطلبان خلبانی، یك آزمون ریاضی را كه در آن مسایل مربوط به جریان با دو مصرف بنزین مطرح شده است، به آزمون ریاضی دیگری كه مسایل را در قالب هزینه غلات یا فهرست مواد خام برای تهیه نوعی شیرینی بیان می‌كند ترجیح می‌دهند.

-          اعتبار پیش‌بینی:

هدف آن پیش‌بینی توفیق افراد در امر تحصیلی یا شغلی می‌باشد از آنجا كه اعتبار پیش‌بینی همیشه نوعی ملاك مورد نظر است كه نمرات آزمون پیش‌بینی را باید با آن مقایسه كرد به آن اعتبار ملاكی گفته می‌شود.

برای اسنكه تعیین كنیم كه یك آزمون ورودی دانشگاه دارای اعتبار پیش‌بینی است یا نه، باید رابطه بین نمرات داوطلبان ورود به دانشگاه را در این آزمون با نمرات درسی كه بعدها آنان در دروس دانشگاهی كسب می‌كنند مقایسه نماییم و ضریب همبستگی بین این دو دسته نمره را حساب كنیم.

در مورد قدرت پیش‌بینی نمرات دوره راهنمایی تحصیلی برای پیش‌بینی موفقیت در دوره دبیرستان، و قدرت پیش‌بینی نمرات دوره دبیرستان برای توفیق در دانشگاه نیز، می‌توان همین كار را انجام داد.

-          اعتبار همزمان:

از مفاهیم بسیار نزدیك به اعتبار پیش‌بینی، اعتبار همزمان است.

تفاوت بین ایم دو نوع اعتبار تفاوت در زمان است نه تفاوت در نوع.

اگر به عوض مقایسه نمرات یك آزمون با نمرات آزمون دیگری كه در آینده به دست خواهند آمد نمرات آزمون اول را با نمرات آزمون دیگری كه همزمان با آزمون اول یا در فاصله كوتاهی بعد از آن اجرا می‌شود مقایسه كنیم، رابطه حاصل بین این دو آزمون مزمان اجرا شده، مبین اعتبار همزمان است.

-          پایایی

بر دقت اندازه‌گیری دلالت می‌كند می‌خواهیم بدانیم اگر آزمونی را برای اندازه‌گیری یك متغیر چند بار به كار بریم نتایج حاصل مشابهند یا متفاوت.

 

منابع:

روانشناسی پرورشی، تألیف: دكتر سیف

ارزشیابی به روش نوین، خانم طاهره رستگار




برچسب ها: طراح سوال، ویژگیهای مطلوب آزمونها، آزمون های خوب کدامند ؟، وب سایت آموزش ابتدایی، ویژگی ها و قواعد طرح سوالات امتحانی و تصحیح پاسخنامه، دفترمشق، daftare-mashgh، طرح سوالات استاندارد، ششم ابتدائی،
نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 22 فروردین 1392 توسط ارژنگ

 

ادامه مطلب از اینجا ، اینجا و اینجا

 

فصل ششم: تحلیل سوالات آزمون

تحلیل پاسخهای دانش‌آموزان به هر سوال، اطلاعات تشخیصی لازم را برای بررسی كیفیت یادگیری دانش‌آموزان و مشكلات آموزشی در اختیار معلم قرار می‌دهد و او را در رفع مشكلات یادگیری و آموزش مدد می‌رساند.

برای تحلیل سوالات آزمون باید نحوه پراكندگی پاسخهای آزمون شوندگان برای هر سوال و هر گزینه را مشخص نمود یعنی معلوم نمود در هر سوال چند نفر گزینه درست را انتخاب كرده‌اند و هر یك از گزینه‌های انحرافی چند نفر را به خود جلب كرده و چند سوال را بی‌جواب گذاشته‌اند. بر اساس این اطلاعات نكات زیر در مورد تك‌تك سوالات روشن می‌شود.

الف- قوه‌ی دشواری سوال

ب- قوه‌ی تمیز سوال

ج- ارزش مورد نظر برای هر گزینه انحرافی

محاسبه ضریب دشواری

منظور از دشواری یك سوال این سوال است كه جمع پاسخ‌دهندگان به آن سوال چگونه پاسخ داده‌اند.

برای محاسبه ضریب دشواری یك سوال برگه‌های امتحانی را با توجه به نمره كل آزمون به دو دسته مساوی گروه بالا و گروه پایین تقسیم كرده و طبق فرمول زیر عمل می‌نماییم.

تعداد انتخابهای درست گروه پایین + تعداد انتخابهای درست گروه بالا

100 ×                 = ضریب دشواری سوال

تعداد افراد گروه بالا + تعداد افراد گروه پایین

هر چه ضریب دشواری سوالی بزرگتر (به صد نزدیكتر) باشد آن سوال، سوال آسانتری است و هر چه این ضریب كوچكتر (به صفر نزدیكتر) باشد سوال، سوال دشوارتری است.

محاسبه ضریب تمیز

قوه تمیز یك سوال به این مطلب اشاره می‌كند كه این سوال تا چه اندازه بین پاسخ دهندگان قوی و ضعیف تمایز قائل می‌شود (می‌شود فرض كرد 27% كسانیكه بیشترین نمرات را در مجموع آزمون به دست آورده اند گروه قوی و 27% كسانیكه كمترین نمرات را در مجموع آزمون كسب كرده‌اند گروه ضعیف می‌باشند)

فرمول و قاعده محاسبه آن چنین است:

تعداد انتخابهای درست گروه پایین – تعداد انتخابهای درست گروه بالا

= ضریب تمیز سوال

تعداد افراد یك گروه (بالا یا پایین)

هر چه ضریب تمیز بزرگتر باشد قوه تمیز سوال بیشتر و هر چه این ضریب كوچكتر باشد قوه تمیز آن كمتر است.

میزان مشابهت گزینه‌های نادرست هر سوال و قدرت آن در جلب توجه امتحان شوندگان

نكته دیگر در تحلیل پاسخهای آزمون شوندگان به سوالات آزمون، بررسی نحوه پراكندگی پاسخهای مربوط به  گزینه‌های انحرافی هر سوال است (هدف از گنجاندن گزینه‌های انحرافی در سوالات چند گزینه‌ای منحرف كردن پاسخ دهندگانی می‌باشد كه كمتر مطلع هستند)

بنابراین گزینه انحرافی عملاً باید بتوان این كار را انجام دهد و پاسخهای آزمون شوندگان به هر یك از گزینه‌ها این مطلب را روشن می‌كند.

پس از بررسی‌های فوق و تحلیل سوالات، سازنده آزمون باید با استفاده از نتایج حاصل به تجدید نظر در سوالات خود و بازنویسی آزمون بپردازد.

هر بار كه آزمون به اجرا درمی‌آید، باید تحلیل سوالات انجام گیرد و در محتوای آزمون تجدید نظر شود.

 

فصل هفتم: تجزیه و تحلیل نتایج آزمون

ارزشیابی از آموخته‌های دانش‌آموز برای كشف و رفع نارسایی‌ها، (خواه نارسایی‌های یادگیری شاگرد و خواه نقاط ضعف روش تدریس معلم) می‌باشد.

برای رسیدن به این هدف نتایج امتحان باید مورد تجزیه و تحلیل دقیق قرار گیرد و بر اساس این تجزیه و تحلیل باید معلوم شود كه:

1- هر یك از دانش‌آموزان تا چه حد اندازه به هدف‌های تدریس رسیده‌اند.

2- دانش‌آموزان كلاس به طور كلی تا چه اندازه به هدف‌های درس دست یافته‌اند.

3- نارسایی‌های دانش‌اموزان مربوط به كدام یك از بخش‌های درسی است و چگونه می‌توان آنها را بر طرف ساخت.

4- میزان موفقیت معلم در رسیدن به هدف‌های درس تا چه اندازه است.

برای بررسی موارد بالا لازم است كه نتیجه امتحان با توجه به جدول بودجه‌بندی سوالات مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد برای انجام این كار اقدامات زیر ضروری است:

-          تعیین عملكرد هر دانش‌آموز در رابطه با هر یك از هدف‌های درس

منظور آن است كه معلوم شود هر دانش‌آموز به كدام یك از پرسشهای امتحان پاسخ درست، به كدام پرسشها پاسخ غلط و كدام پرسشها را بی‌جواب گذاشته است (این اطلاعات را می‌توان به سهولت از روی ورقه امتحانی و یا پاسخنامه‌های دانش‌آموزان به دست آورد)

-          تعیین عملكرد هر دانش‌آموز در رابطه با همه پرسش‌های امتحان

منظور از عملكرد وی در آزمون آن است كه معلوم شود به چند سوال از سوالات امتحان پاسخ درست داده است كه معمولاً به صورت درصد عملكرد وی بیان می‌شود.

-          تعیین عملكرد كلاس در هریك از هدف‌ها

در این مورد نیز عملكرد كلاس به شورت درصد بیان می‌شود باید معلوم كرد كه چند درصد شاگردان كلاس به هر یك از پزسشهای امتحان پاسخ درست داده‌اند.

-          تعیین عملكرد دانش‌آموزان كلاس

در اینجا هدف این است كه معلوم شود چند درصد دانش‌آموزان كلاس به طور متوسط به همه‌ی هدفهای درسی كه از آن امتحان به عمل آمده است رسیده‌اند و یا به پرسش‌های آن پاسخ درست داده‌اند برای اینكار ابتدا میانگین تعداد سوالاتی كه دانش‌آموزان كلاس به آنها پاسخ درست داده‌اند تعیین می‌شود سپس درصد این میانگین نسبت به تعداد سوالات امتحان محاسبه می‌گردد. كه به طور كلی میزان موفقیت كلاس و معلم را در تحقیق هدف‌های درس نشان می‌دهد.

 

اهمیت تجزیه و تحلیل نتایج امتحان

اگر تجزیه و تحلیل نتایج امتحان صورت نگیرد معلم نخواهد توانست از امتحان به ویژه امتحانات مرحله‌ای به عنوان وسیله‌ای برای كمك به بهبود یادگیری شاگردان و بهتر ساختن روشهای تدریس خود استفاده مؤثری به عمل آورد تجزیه و تحلیل نتایج امتحان مانند آیینه‌ای است كه سطح یادگیری دانش‌آموزان و بازده فعالیت‌های معلم و كلاس را منعكس می‌كند.




برچسب ها: تحلیل سوال های آزمون، تجزیه و تحلیل سوالهای ازمون درسی، محاسبه ضریب تمیز سوالات، اهمیت تجزیه و تحلیل نتایج امتحان، تحلیل نتایج آزمون تستی تشریحی، آموزشی طراحی سوال و تصحیح پاسخنامه آن، www.daftare-mashgh.ir، دانلود فایل ها و فیلم های آموزشی درسی ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 7 فروردین 1392 توسط ارژنگ

ادامه مطلب از اینجا

 

فصل دوم: كلیات

-          امتحان باید تحقق هدف‌های آموزشی را در هر یك از مواد درسی ارزیابی كند.

-          سوالات امتحانی باید با محتوای مواد آموزشی سازگار باشد، توانایی و مهارت دانش‌آموزان را در سطوح مختلف هدف‌های تربیتی مورد سنجش قرار دهد و از میان تمامی هدف‌های تربیتی مورد سنجش قرار دهد و از میان تمامی سئوالات ممكن در رابطه با هدف‌های رفتار و محتوای هر درس به گونه‌ای انتخاب شوند كه نمونه جامعی از آموخته‌های دانش‌آموزان را مورد سنجش قرار دهند.

-          محتوای امتحان باید متناسب با هدفهایی باشد كه امتحان برای آن هدفها انجام گیرد.

-          نوع و چگونگی هر یك از پرسش‌های امتحانی باید متناسب با نوع رفتار مورد اندازه‌گیری باشد.

-          امتحان باید طوری طرح ریزی شود كه نتایج آن تا حد امكان به دور از خطای اندازه‌گیری باشد.

 

فصل سوم: آزمون تشریحی و كاربرد آن

آزمونهای تشریحی یا انشایی به آزمونهایی اطلاق می‌شود كه پاسخ سئوالات آنها از یك پاراگراف تا یك انشا یا مقاله‌ی كامل را شامل شود.

-         قواعد تهیه سئوالات انشایی (گسترده پاسخ)

1- سوال باید طوری تهیه نمود كه به طور مستقیم به هدف مورد اندازه‌گیری مربوط باشد.

2- سوال را باید طوری نوشت كه موضوع مهمی را مورد سنجش قرار دهد.

3- صورت سوالهای انشایی باید، هم از نظر آیین نگارش و هم نظر رسم الخط واضح و مشخص باشد.

4- در تهیه سئوالات انشایی، از كاربرد كلمات «چه كسی»، «چه وقت»، «كجا» و...  (كلماتی كه حكایت از اندازه‌گیری امور جزئی و كم اهمیت می‌نماید) باید پرهیز نمود.

5- به پاسخ‌دهندگان حق انتخاب چند سوال از میان تعدادی سوال داده نشود.

6- زمان كافی به پاسخ دهندگان داده شود و حتی‌الامكان برای هر سوال وقت جداگانه‌ای پیشنهاد شود.

7- با نوشتن سوالاتی كه به جواب كوتاه نیاز دارند تعداد سوالات افزایش داده شود.

8- سوالات انشایی با واژه‌ها یا عباراتی از این قبیل شروع شود.

«مقایسه كنید»، «دلایل این امر را بنویسید»، « مثالهای اصیل و ابتكاری این موضوع را ذكر كنید»، «چگونگی این امر را توضیح دهید»، «نتایج این رویداد را پیش‌بینی كنید» و...

9- استفاده از سوالات انشایی را باید به هدف‌هایی محدود نمود كه با سایر انواع آزمونها به خوبی قابل سنجش نیستند.

10- در سوالاتی كه برای سنجش توانایی ارزشیابی آزمون شونده تهیه می‌شوند از موقعیت‌های بدیع تازه استفاده شود.

11- سوالات مربوط به مطالب و عقاید بحث‌انگیز باید از آزمون‌شونده بخواهد تا شواهد لازم برای مستندكردن عقیده انتخابی خود بیان كند نه این كه از او خواسته شود تا صرفاً عقاید شخصی خود را شرح دهد.

تذكر 1- توانایی‌های ذهنی و مهارت‌هایی كه با سوالات انشائی (گسترده پاسخ) می‌توان سنجید، كاربرد، تجزیه و تحلیل، تركیب و ارزشیابی می‌باشد.

تذكر 2- از سوالات انشایی (گسترده پاسخ) بهتر است همراه با سایر سوالات در امتحانات پایانی اعم از پایان سال، ثلث یا نیمسال تحصیلی استفاده شود.

قواعد تصحیح سوالات انشایی (گسترده پاسخ)

1- پاسخ هر سوال تنها بر اساس هدفی كه در آن گنجانده شده است تصحیح شود.

2- از پاسخهایی كه به عنوان نمونه برای پرسش‌ها تهیه شده به عنوان كلید استفاده شود، لیكن از دانش‌آموزان با هر عبارتی كه مفاهیم مورد نظر را ارائه نمایند پذیرفته شود.

3- تمام پاسخهای آزمون شوندگان را به یك سوال تصحیح نموده و بعد پاسخهای مربوط به سوال دوم و...، تا آخر به همین ترتیب ادامه یابد.

4- در موقع تصحیح برگه‌های امتحانی از شناسایی نام صاحبان آنها خودداری شود.

5- اگر هر یك از اوراق توسط چند نفر جداگانه نمره داده شود میانگین این نمرات ملاك معتبرتری برای ارزشیابی پاسخها خواهد بود. (معدل‌گیری از نمره‌های چند مصحح بر اعتبار و عینیت ارزشیابی می‌افزاید)




برچسب ها: آزمون تشریحی و كاربرد آن، هدف از امتحان، چگونه سوال تشریحی طرح کنیم، آزمون انشایی، سوالات گسترده پاسخ، آموزش تصحیح سوالات تستی و تشریحی، نمونه سوال، وبلاگ دفتر مشق، آموزش طرح سوال،
نوشته شده در تاریخ جمعه 27 بهمن 1391 توسط ارژنگ






راهنمای پروژه علمی جشنواره جابربن حیان به شرح ذیل می باشد:

انتخاب موضوع برای پروژه علمی

جدول زمان بندی پروژه آزمایش
چگونه یك داور خوب باشیم

نقش ها و مسئولیت ها
سخنی با كارشناسان

راهنمای پروژه علمی
سخنی با معلمان
شیوه نامه طرح

مسابقه پرواز
فرم داوری آزمایش

فرم داوری جمع آوری

بروشور راهنمای والدین
فرم داوری طراحی و ساخت
ملاك های توصیفی داوری آزمایش

جدول زمان بندی پروژه طراحی و ساخت
مهمانی جدید در جشنواره جابربن حیان و دریچه ای به جشنواره خوارزمی



ادامه مطلب + لیست کتب
برچسب ها: اسامی كتب قابل استفاده جهت ارتقاء ارائه پروژه جابربن حیان، طرح منطقه ای استانی و کشوری جابربن حیان، جابر بن حیان دانش آموزان ابتدایی، طرح جابر بن حیان، معرفی کتب کتاب های مفید برای طرح جابر بن حیان، اجرای پروژه جابربن حیان، نمونه کتابهای مفید در کار جابربن حیان،
نوشته شده در تاریخ جمعه 13 بهمن 1391 توسط ارژنگ
(تعداد کل صفحات:6)      1   2   3   4   5   6